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Déficit d'attention/désordre d'hyperactivité (ADHD)

Le diagnostic du déficit d'attention/du désordre d'hyperactivité (ADHD) est chargé de la polémique impliquant la discussion passionnée entre les professionnels de soins de santé, les décideurs politiques, les éducateurs, et les parents.

Utilisant le manuel diagnostique et statistique des critères diagnostiques mentaux des troubles (DSM), ADHD est caractérisé comme désordre neuropsychiatrique qui inclut la distraction, l'impulsivity, et l'hyperactivité. Basé sur des critères diagnostiques de DSM, les évaluations suggèrent que cela n'importe où de 5-10% d'enfants école-âgés puisse avoir ADHD ; cependant, les adultes peuvent également exhiber des signes et des symptômes compatibles aux critères diagnostiques de DSM-IV (Scahill 2000).

Les changements présentés de DSM-5 incluent élargir la définition d'ADHD en incluant plus d'exemples des comportements diagnostiques et en augmentant l'âge maximum du début de symptôme de 7 à 12 ans, menant aux soucis que des processus développementaux normaux tels que l'agitation et le distractibility pubertal pourraient être mal diagnostiqués comme ADHD. En outre, les critères diagnostiques pour des adultes en présence d'ADHD sont pour la première fois (Thomas 2013). Ceux-ci avec d'autres changements incorporés à DSM-5 sont prévus pour augmenter la prédominance d'ADHD dans les années à venir, en grande partie dans les adultes et les adolescents, mais probablement aussi chez les enfants (Dalsgaard 2013).

ADHD est un état complexe et controversé qui implique vraisemblablement des facteurs biologiques et environnementaux (De La Fuente 2013). On pense la génétique pour jouer un rôle important comme enfants soutenus aux parents avec ADHD a un plus grand risque de développer la condition (Franke 2012 ; Thapar 2013). Il y a également quelques preuves que la structure et/ou la fonction de cerveau est perturbée dans ADHD (2000 vigoureux ; Schneider 2006 ; Emond 2009 ; Kasparek 2013 ; del Campo 2013). Par exemple, on a observé des changements des réseaux de cerveau qui régissent l'attention et l'émotion dans les patients avec ADHD (De La Fuente 2013 ; Konrad 2010 ; Edel 2010 ; Gow, Sumich 2013). Jusqu'à 60% d'enfants d'âge scolaire avec ADHD peut continuer à éprouver des symptômes dans l'âge adulte (Burbach 2010 ; O'Neill 2013 ; Sims 2012 ; Pearson 2012 ; Parker 2013 ; Akinbami 2011).

La médecine de courant principal compte fortement sur les drogues puissantes de stimulant de la classe de drogue d'amphétamine (par exemple, Adderall®) et du methylphenidate (par exemple, Ritalin®) pour traiter des symptômes d'ADHD. Ce n'est pas idéal pour plusieurs raisons, y compris le fait que le methylphenidate peut induire des dommages de lipide dans certaines régions de cerveau (Schmitz, Scherer, Machado 2012 ; Comim 2013) et peut causer des anomalies dans le cerveau se développer (2013 urbain). Les drogues du stimulant ADHD peuvent causer à d'autres effets secondaires aussi bien, comme la suppression de croissance, les problèmes de sommeil, la perte d'appétit, et la fréquence de tension artériel et cardiaque accrue (Parker 2013).

Les bonnes actualités sont que plusieurs interventions intégratrices ont été évaluées et promesse d'exposition dans l'aide maintiennent le foyer et l'attention. Par exemple, la supplémentation avec des acides gras omega-3 et le magnésium aussi bien que subissant la thérapie de neurofeedback ont été montrés pour offrir l'avantage considérable à ceux affectés par ADHD (Hariprasad 2013 ; Rutledge 2012 ; Arns 2009 ; Arnold 2013 ; Mousain-Bosc 2006).

Lors de lire ce protocole vous acquerrez une compréhension de base d'ADHD. Vous apprendrez également comment les médicaments conventionnels fonctionnent pour traiter ADHD et au sujet de leurs effets secondaires ennuyeux. En outre, plusieurs le roman et les stratégies de gestion naissantes d'ADHD et les interventions intégratrices scientifique-étudiées seront présentés.